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職業教育要做“美好生活締造者”

作者：時間: 2021-05-29點擊：5300次分享到：

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經國務院批準，從2015年開始，國家每年都要在5月份舉辦“職業教育周”活動。今年活動的主題是“技能：讓生活更美好”。活動周將以職業院校學生為主體，重點突出“技能成就出彩人生”“技能服務美好生活”“技能支撐強國戰略”等內容，讓市民真切感受到職業教育提升了我們的生活品質，締造了我們的美好生活。

在傳統認知中，就讀職業教育被看作是一種“無奈之舉”。近年來，為了打破職業教育“天花板”，許多省市創新了面向職校生的“對口高考”“高職考”制度，讓學有余力的職校生同樣也有“上大學”的機會，這在一定程度上提升了職業教育的吸引力，緩解了職業院校的生源危機。然而，職業院校卻不能把“職校生也能上大學”作為學校發展的魅力所在。作為一種類型教育，“讀大學”并非職教發展的終極目標和科學定位。今年，國家將職業教育的重要作用定義為“讓生活更美好”，有助于引導人們提高認知，充分了解職業教育，進而支持和參與職業教育。

令人遺憾的是，現實中，許多職業院校卻并未從“美好生活締造者”的角度開展職業教育，在辦學方向、目標定位、人才培養模式等方面存在諸多誤區。職業教育迫切需要回歸初心。

一要堅持立德樹人，把德育放在首位，培養德技雙馨人才。強調立德樹人，是堅守教育的規格底線，也是教育的基本遵循。對于以就業為導向的職業教育來說，掌握了技能可以做事，但卻未必能夠做成事、做好事。許多用人單位反復強調“技能可以崗前培養，綜合素質的提升卻不可能立竿見影”。姑且不說工匠人才只有“敬業”才能“精業”，進而成就“偉業”。對于許多直接面向社會生活的醫護、餐飲、養老等服務業從業者來說，更需要心中有愛、胸中有責，才能充分發揮手中之藝，造福社會，服務于民。因此，職業院校需走出單純的“制器”誤區，在“點亮心燈”上多下功夫。

二要理性對待升學，把職教特色辦好，培養專業技能人才。當前，一些地方的職業教育陷入盲目攀比“升學率”的誤區，中職生以升入高職為目標，高職生以升入本科、考上研究生為榮。這一方面緣于家長“一味追求學歷”的傳統觀念；另一方面，一些職業學校以升學成績作為吸引生源的手段，把職業教育變相辦成普通教育，嚴重浪費寶貴的職教資源。有些地方甚至把職業院校的升學率列入教育主管部門制定的考核指標，徹底背離職教辦學的初衷。

三是辯證對待技能，把普遍質量守好，培養社會普適人才。職業教育面向人人，讓學生人人出彩，這既是使命職責，也是辦學正道。把學生培養成技能精湛的大國工匠固然重要，但要優先保證所有學生都能習得一技之長，使之成為優秀的社會服務者和“美好生活締造者”。職業院校應當辯證看待技能拔尖人才的培養，避免因“求名心切”而集中優勢資源培養高精專人才，卻犧牲大部分學生接受職業教育的權益。

職業教育只有以締造美好生活為出發點和落腳點，引導青年一代通過職業教育掌握生存本領，通過自己的努力實現安居樂業、創造美好生活，其吸引力才會越來越大。


來源：浙江教育報

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